• Organisatie
• Algemene directie
• Bestuur
• Directieoverleg
• Werkgroepen
• Scholen
• MR
• GMR
• De schoolcommissie
• De schoolkring
• Vacatures
• Klachten

Scholen

Binnen de scholen zijn enkele specifieke taken te onderscheiden:

IB-er (intern begeleider)
Van basisscholen wordt in het kader van het beleid rond “Weer Samen Naar School” (WSNS) verwacht dat zij leerlingen met leer- en/of gedragsproblemen in toenemende mate zelf weten op te vangen. De IB-er vervult hierbij een elementaire rol. ICT-er (informatie en communicatietechnologie). Acht de school, na overleg met de ouders en de schoolbegeleider, een verwijzing naar de speciale school voor basisonderwijs toch noodzakelijk, dan behoort het tot de taak van de IB-er de afgesproken procedure zorgvuldig te laten verlopen.

RT-er (remedial teacher)
De RT-er richt zich op de leerachterstanden die individuele kinderen kunnen hebben. In overleg met de IB-er en de groepsleerkracht zal in een aantal gevallen worden gekozen voor een aangepast programma voor de leerling. Dit programma kan bestaan uit een aangepast leerprogramma, een handelingsplan, dat in en/of buiten de groep al dan niet met directe begeleiding door de RT-er wordt uitgevoerd. In een aantal gevallen is om praktische redenen de functie van IB-er en RT-er in 1 persoon verenigd.

De ICT-er
De ICT-er is degene die zich in eerste instantie verantwoordelijk weet voor de implementatie van het computeronderwijs op de eigen school. Ook op dit terrein wordt steeds meer van de scholen verwacht en de ICT-er zal dan ook in goed overleg met de directie en het team de implementatie van het ICT-proces begeleiden. Overigens wordt de ICT-er ondersteund door PICTO (Platform Informatie en Communicatie Technologie en Onderwijs). Zij dragen ondermeer zorg voor het ICT-systeembeheer op afstand.

Taalcoördinator 
De taalcoördinator heeft tot taak het taalbeleid op de eigen basisschool zo doeltreffend mogelijk te organiseren. De eerste opdracht voor de taalcoördinator is geweest het formuleren van een taalbeleidsplan waarin de aanpak van de knelpunten voor het taalonderwijs op de eigen school staan beschreven.